Arbetet går ut på att undersöka vilken påverkan betyg har på elevernas motivation. Jag har med hjälp av enkäter som elever i årskurs sex gjort fått en bild av att intresset och räckhållet för ett högre betyg är nära som de motiveras som mest. Enkäten är gjord på två olika skolor i Borås. I den ena skolan är det väldigt få utländska elever samtidigt som det i den andra skolan nästan helt och hållet bara är utländska elever. Totalt är det fem stycken klasser i årskurs sex som gjort enkäten med totalt 87 deltagare. Enkäten är sedan sammanställd fråga för fråga i varsitt cirkeldiagram. I arbetet har jag utgått från två forskningsfrågor som jag vill ha svar på, jag har även tre olika hypoteser som jag kommer att ställa mot varandra och mot vad eleverna har svarat i sina enkäter. För att se sambandet mellan de olika frågorna från enkäten har jag gjort en korrelationsanalys där vi ser sambandet mellan olika frågor och hur mycket eller lite de hänger ihop med varandra och de olika motivationssorterna. I bakgrunden finns olika delar som handlar om hur betygen har sett ut historiskt sätt i Sverige samt hur betygen påverkar våra elever och deras prestationer. I arbetet har jag med tre olika teorier. Dessa teorier handlar om intern och extern motivation samt den sociala motivationen som våra elever har. Jag har även med en del som handlar om prestationsmotivation. Den tredje teorin som jag har använt mig av kallas för grit. Den förklarar vad det är som får eleverna till att uppnå motivation och på så sätt kunna få goda resultat. I diskussionen finns det flera olika delar, nämligen en metoddiskussion, en resultatdiskussion och didaktiska konsekvenser. Arbetet avslutas med tankar och idéer om framtida forskning och på vilket sätt man kan bygga vidare på det jag har fått ihop. I resultatet framkommer det tydligt att elever motiveras av många olika saker och motivationen påverkas av många faktorer. Det framkommer även att elever ser på betyg på olika sätt, vissa tycker att de är viktiga och andra att de är mindre viktiga. För dessa elever är det sociala sammanhanget mycket viktigare.