Undervisning utomhus innebär att erbjuda elever en mer berikande och autentisk lärmiljö. I denna kunskapsöversikt behandlas ämnet utomhuspedagogik i de naturorienterande ämnena. Syftet med kunskapsöversikten är att undersöka forskningen som kännetecknar utomhuspedagogik i de naturorienterande ämnena för grundskolans tidiga år. Metoden som använts är en litteraturstudie där systematiska sökningar, kritiska granskningar och en sammanställning gjorts av relevant forskning inom ämnesfältet. Resultaten visar att det som kännetecknar forskningen är de många fördelar med utomhuspedagogik såsom förbättrat lärande, motivationshöjande, ökad fysisk aktivitet och en positivare attityd till hållbar utveckling. Ett annat kännetecken är att forskningen som studerats beskriver hinder som förklarar varför utomhuspedagogik inte bedrivs i större utsträckning. Framförallt är tidsbrist och ekonomi de största hindren men även platsbrist, rädsla för elevers säkerhet, elevers beteende samt kompetens och intresse hos läraren faktorer som hindrar.

Outdoor teaching can offer a more authentic learning environment for students. This knowledge overview addresses learning outdoors, with a focus on the science subjects. The purpose of the knowledge overview is to examine what characterizes research of outdoor education in the science subjects for the early years of primary schools. The method is a literature study where searches, critical analysis and a compilation has been made from relevant literature. The findings showed that research about outdoor teaching mostly describes the benefits of using outdoor teaching and what obstacles it is that prevents teachers from going outside. Most common benefits are improved learning, motivated students, increased physical activity and a willingness to take care of the environment. Mentioned obstacles were lack of time, economicdifficulties, no suitable places, fear of students’ safety and health, misbehaved students and the teachers´ lack of knowledge and interest.