Sammanfattning

Studien handlar om hur lärare inkluderar nyanlända elever i klassrummet. Hur lärarna anser är bästa sättet för inkludering av nyanlända elever. För att ta reda på detta intervjuades fyra lärare som har eller har haft nyanlända elever i sina klassrum.

Syfte

Syftet med studien är att erhålla kunskap om lärarnas inkluderingspraktik gällande nyanlända elever. Frågeställningarna i studien är 1) Hur arbetar lärarna för att inkludera de nyanlända eleverna? 2) Hur anpassar lärarnas sitt språk för att inkludera nyanlända elever? 3) Vilken relation har lärarna gentemot de nyanlända eleverna?

Metod

Studien har använt sig av en kvalitativ metod med intervju som redskap. Studien bygger på intervjuer från fyra lärare som arbetar på en och samma skola, fast i olika arbetslag. Intervjuerna transkriberades och analyserades sedan utifrån ett analysprotokoll som skapades utifrån teorin praktikarkitektur.

Resultat

Resultatet visar att lärare beskriver studiehandledare som viktiga att ha tillgång till när man inkluderar nyanlända elever. Andra viktiga sätt att inkludera nyanlända elever är digitala verktyg, bildstöd och translanguaging. En annan viktig sak som visar sig i resultatet är att lärarna förenklar språket och upprepar ord och meningar för de nyanlända eleverna. Resultatet visar att de nyanländas relation till lärarna anses vara viktigt. Relationen till andra elever i klassen anses också vara viktig.