Sammanfattning 

Denna kunskapsöversikt syftar till att få en överblick av vad som kännetecknar forskning kring sambandet mellan läromedel och läsförståelse i skolämnet svenska. Översikten har i syfte att presentera ett resultat ur en beskrivande och objektiv karta. Genom det presenterade resultatet hoppas vi att översikten kan bli gynnsam för lärare som undervisar i läsförståelse. I urvalet återfinns vetenskapliga artiklar som är insamlade både genom systematisk litteratursökning i databaserna Primo och ERIC (ProQuest) samt genom manuell sökning. Dessa vetenskapliga artiklar är vetenskapligt granskade och är skrivna på engelska. Samtliga artiklar belyser forskning kring läromedel eller läsförståelse. 

Resultaten i studierna i denna kunskapsöversikt visar på att lärare använder läromedel kontinuerligt och att lärarna använder sig av både fysiska- och digitala läromedel. Det finns ett tydligt samband mellan läromedel och läsförståelse där resultatet visar att läromedel har en direkt påverkan på läsförståelse. Påtagligt utifrån resultatet i studierna som presenteras i denna kunskapsöversikt är att fysiska läromedel ger bättre resultat för läsförståelse än digitala läromedel. Vidare beskrivs att elevers läsförståelse försvåras vid läsning av digitala texter, samtidigt som det påvisas att digitala läromedel ger elever en bättre självkänsla. Användningen av digitala läromedel påtalas vara oundvikligt och troligtvis kommer användandet av digitala läromedel att öka i skolan framöver. Att möjliggöra för eleverna att utveckla kunskaper kring användandet av digitala läromedlen är essentiellt för deras kunskapsutveckling.