Sammanfattning

Under förskollärarutbildningen har de estetiska lärprocesserna framställts som betydelsefulla och grundläggande i barns utveckling och lärande. Ett av de estetiska ämnena är musik som ger barn möjlighet att uttrycka tankar och känslor vilket kan skapa trygghet och gemenskap (Still 2011). Vår studie fokuserar på musikundervisning i förskolan som kan variera gällande innehåll och utformning. Syftet är att undersöka hur aktionsforskning kan påverka musikundervisningen och förskollärares inställning till musikundervisning. För att besvara syftet har vi valt att använda aktionsforskning som metod där reflekterande samtal genomförts med förskollärarna i studien.

Resultatet visar att förskollärarnas inställning gällande musikundervisningen till viss del förändrats då de insett att barnen klarar mer än vad förskollärarna förväntade. Aktionsforskningen har bidragit med nya insikter och tankar när det kommer till musikundervisning. Förskollärarna har reflekterat över hur de kan arbeta vidare med musikundervisningen i förskolan och känner en trygghet gällande undervisningen.

During preschool teacher education, the aesthetic learning processes have been presented as significant and fundamental in children's development and learning. One of the aesthetic subjects is music that gives children the opportunity to express thoughts and feelings, which can create security and togetherness (Still 2011). Our study focuses on music teaching in preschool that can vary in terms of content and design. The purpose is to investigate how action research can affect music teaching and preschool teachers' attitudes towards music teaching. To answer the purpose, we have chosen to use action research as a method where reflective conversations were conducted with the preschool teachers in the study.

The results show that the preschool teachers' attitude regarding music teaching has changed when they realized that the children can do more than the preschool teachers expected. Action research has contributed new insights and thoughts when it comes to teaching music. The preschool teachers have reflected on how they can continue to teach music in the preschool and feel secure about their teaching