Sammanfattning

I denna studie är vårt syfte att undersöka en förskollärares syn på den spontana undervisningen i förskolan. Vi är två yrkesverksamma pedagoger med flera år inom yrket och har utgått ifrån våra egna erfarenheter av hur av den spontana undervisningen bedrivs i förskolan. Vi vill genom våra frågeställningar ta reda på om den spontana undervisningen bedrivs utomhus och i sådana fall hur det görs, om det skiljer sig och varför? För att få svar på våra frågor har vi riktat in oss på utbildade förskollärare, varav några av de även hade någon form av vidareutbildning kopplat till utomhuspedagogik. Vi har utgått ifrån västra Sverige och riktat in oss på tre olika kommuner där två förskolor från varje kommun valt att delta. Studien har genomförts utifrån en kvalitativ metod genom intervjuer där vi använts oss av en metod kallad selfreport vilket innebär att respondenterna svarat på intervjufrågor via mejl. Studiens resultat ger svar på våra frågeställningar och visar att kunskapen kring begreppet spontan undervisning skiljer sig bland pedagoger. Vi ser även i resultatet att skillnaden på undervisningen upplevs handla om en förskollärares engagemang. 

Summary

In this study, our purpose is to investigate a preschool teacher's view of spontaneous teaching in preschool. We are two professional educators with several years in the profession and have based our own experiences on how spontaneous teaching is implemented in preschool. Through our questions, we want to find out whether the spontaneous teaching is conducted outdoors and, in such cases, how it is done, if it differs and why? To get answers to our questions, we have focused on educated preschool teachers, some of whom also had some form of further education linked to outdoor pedagogy. We have started from western part of Sweden and focused on three different municipalities where two preschools from each municipality have chosen to participate. The study was conducted based on a qualitative method through interviews where we used a method called self-report, which means that the respondents answered interview questions by email. The results of the study provide answers to our questions and show that the knowledge about the concept spontaneously differs among educators. We also see in the results that the difference in teaching is perceived to be about preschool teacher’s commitment