Sammanfattning

Vår studie handlar om matematik i förskolan, där vi har utgått från två frågeställningar. Den första handlar om vilka metoder som förskollärarna använder för att ge barnen en ökad kunskap för ett matematiskt lärande i ateljén. Den andra frågan handlar om vad förskollärarna har för syn på matematik i förskolan. I vår studie är syftet att synliggöra hur förskollärare undervisar om matematik i förskolan och i synnerhet i förskolans ateljé. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv, där fokus ligger på kommunikation och samspel. Vår studie utgår från en kvalitativ metod där vi utför intervjuer med utbildade förskollärare. De deltagande respondenterna i studien arbetar på två olika förskolor i västra Sverige. Studiens resultat visar i likhet med tidigare forskning att ateljén förefaller främja barns lärande för matematik och det är viktigt att som pedagog stötta och vägleda barnen genom att vara en närvarand epedagog i barns utforskande och lärande av matematik.

Summary

Our study is about mathematics in preschool, where we have started from two issues. The first issue is about the methods that preschool teachers use to give children increased knowledge of mathematics in the art studio. The second question is about what view preschool teachers have of mathematics in preschool. The aim of the study is to make visible how preschoolteachers teach mathematics in preschool and especially in the art studio. The study is based ona socio-cultural perspective, where the focus is on communication and interaction. Our study is based on a qualitative method where we conducted interviews with preschool teachers. The participating respondents in the study work at two different preschools in the western part of Sweden. The results of the study show, like previous research, that the art studio promotes children's learning of mathematics, and how important it is that preschool teachers give support to children by being present while children explore and learn mathematics