Det blir allt vanligare med kameraövervakning inom skolmiljön och syftet är i det flesta fall att förebygga brott. I takt med denna ökning har kameraövervakningen i många fall varit komplicerad i förhållande till bland annat den personliga integriteten. Syftet med detta arbete är att undersöka hur gymnasieelever upplever att kameraövervakning i en skolmiljö påverkar deras integritet, men också hur kameraövervakning fungerar som ett maktmedel över elevernas beteende. Det empiriska materialet för denna studie har samlats in genom kvalitativa intervjuer med både kvinnliga och manliga studenter från olika skolor i en medelstor stad i Sverige. Den teoretiska ramen är uppdelad i två grundläggande teman som används för att analysera olika punkter från det empiriska materialet, dessa är integritet och makt.

Trots att det fanns några svaga punkter med kameraövervakning i förhållande till integritet visade resultatet att eleverna hade en bra bild av den kameraövervakning som pågick i skolan. Resultatet visade att övervakningen hade en viss påverkan på elevernas integritet, där eleverna själva inte var riktigt medvetna om att de värnade om sin personliga integritet. Kamerornas förmåga att skapa trygghet och säkerhet var något som samtliga elever höll med om. När det kom till elevernas beteende ansåg en del att kameraövervakningen förändrade elevernas beteende, medan en majoritet inte kände sig påverkade av kamerans disciplinerande makt. Det generellt positiva tankesätt som eleverna hade om övervakningen kan kopplas till elevernas goda förtroende till skolan.

For many years, camera surveillance has increased in our society. It has most often been used for crime prevention purposes in public places, including schools. At the same time, the discussion about camera surveillance in relation to integrity has been ongoing in our society. This thesis focuses on how high school students' experience that camera surveillance in a school environment affects their privacy, but also examines how camera surveillance works as a means of power over students' behavior. The empirical material for this thesis has been gathered through qualitative interviews with female and male students' from different schools in a medium-sized city in Sweden. The theoretical framework is divided into two parts which are used to analyze different points from the empirical material, these were privacy and power.

Despite the fact that there were some weak points with camera surveillance in relation to privacy the results showed that the pupils had a good picture of the camera surveillance that was going on in the school. The results showed that the surveillance had a certain impact on the students' privacy, where the students themselves were not really aware that they were protecting their personal privacy. That the ability of the cameras created security and safety was something that all students agreed with. When it came to students' behavior, some felt that camera surveillance changed their behavior, while a majority did not feel affected by the camera's disciplining power. The generally positive thoughts that the students had about surveillance can be linked to the students' good trust in the school.