Fokus i föreliggande examensarbete är solidaritet och hur den kan uttryckas mellan karaktärer i bilderböcker för barn. I förskolans verksamhet är det vanligt förekommande med bilderböcker och de anses viktiga för tidig litteracitet, språkutveckling och framtida läsinlärning (Druker 2018, s.2; Björklund 2008, ss.221 - 224). Dock är det kanske inte lika vanligt att se bilderböcker i förskolan som utmanande och utvecklande skönlitterär läsning som gör oss till bättre människor.

Syftet är att synliggöra hur text och bild i bilderböcker kan förmedla ett specifikt ämne. En forskningsfråga ställs för att vägleda undersökningen: Hur förmedlas solidaritet mellan karaktärer i bilderböckers text och bild?

För att besvara syftet tillämpades metoden kvalitativ innehållsanalys i relation till ikonotext. Det innebar att data samlades in ur bilderböckerna och därefter kategoriserades det insamlade materialet med hjälp av analysfrågor.

Undersökningens deskriptiva resultat visar solidariteten i tre huvudkategorier med tillhörande underkategorier. I den första huvudkategorin som benämns “solidaritet uttryckt som aktiv handling mellan karaktärer” ser en karaktär ett behov hos en annan samt handlar aktivt genom att ge hjälp i olika former. Några av underkategorierna, som framkommer ur nyss nämnda huvudkategori, är solidaritet som omedelbar hjälp och uttrycks då hjälp ges omgående till den som är utsatt. Vi har även noterat ömsesidighet mellan karaktärerna då båda hjälper varandra. Det synliggörs vidare att solidaritet mellan karaktärer i bilderböcker kan vara i form av verbalt försvar samt att försvara någon genom att visa med kroppsspråk.