Denna studie handlar om pedagoghundens roll vid elevers läsinlärning, hur den används i undervisningen samt vilka resultat som följer till arbetsmetoden. Vidare har jag i denna studie även undersökt vilken syn och kunskap yrkesverksamma grundskolelärare har på pedagoghunden.

Mitt syfte med denna kvalitativa studie är trefaldigt. Det första syftet är att undersöka hur pedagoghunden kan användas för att underlätta vid alla elevers läsinlärning. Mitt andra syfte är att undersöka huruvida pedagoghundteamets arbetsmetoder kan använda för att hjälpa elever med NPF-diagnoser att uppnå en kunskapsprogression när de lästränar, samt om pedagoghunden kan användas för att frambringa en bättre arbetsmiljö i skolan för denna elevgrupp. Mitt tredje syfte är att undersöka hur pedagoghundförare arbetar med sina pedagoghundar och vilken syn de har på pedagoghundens inverkan på elevers inlärningsprogression, samt yrkesverksamma lärares kunskaper och inställning till att använda metoden vid elevers läsinlärning.

För att samla in data till denna studie har jag intervjuat yrkesverksamma pedagoghundförare samt yrkesverksamma grundskolelärare, vilka jag har intervjuat med kvalitativa semistrukturerade intervjuer. Sammanlagt har jag genomfört 12 intervjuer, varav fem intervjuer med yrkesverksamma grundskolelärare och sju intervjuer med pedagoghundförare.

Resultatet av studien visade att pedagoghunden har en betydande roll vid elevers läsinlärning, inte minst för de elever med en NPF-diagnos. Detta då närvaron av pedagoghunden i klassrummet gav eleverna motivation, mod och kraft till att orka kämpa med lästräningen, trots att eleverna upplevde det som svårt. Det är hundens oförmåga till att döma, kritisera och nedvärdera eleverna samt att den till naturen är social och vill arbeta med människan som enligt pedagoghundföraren är hundens avgörande viktigaste egenskaper vid elevers läsinlärning. Vidare kunde jag i resultatet urskilja att det även fanns vissa svårigheter med att använda pedagoghunden som inlärningsmetod och att pedagoghunden inte är en metod som är gynnsam för alla elever. Dessutom kunde jag också urskilja att det fanns ett visst motstånd till pedagoghundteamet, samt att kunskapen om pedagoghundens arbete och vilka resultat arbetsmetoden kan ge var ringa bland yrkesverksamma grundskolelärare. Dock var majoriteten av de intervjuade grundskolelärarna villiga att revidera sina åsikter efter de fått mer information om pedagoghundteamets arbetsmetoder och vilka positiva effekter metoden kan medföra för eleverna. Majoriteten av de intervjuade pedagoghundförarna var positiva till att prova att använda ett pedagoghundteam i sin undervisning.