Det är viktigt att lågstadielärare har kunskaper om effektiva pedagogiska verktyg som kan bidra till en framgångsrik engelskinlärning. Estetiska lärprocesserna, musik och sång, är pedagogiska verktyg som används på lågstadiet. Trots det finns det brister på svenska vetenskapliga artiklar som undersöker estetiska lärprocessers praktiska relevans i engelskämnet. Det kan leda till att lärare inte förhåller sig vetenskapligt vid användning av musik och sång i engelskundervisningen, vilket gör att lärarna inte kan uppnå Skollagen, ”att utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet” (SFS 2010:800). Forskningsområdet, musik och sång i engelskämnet på lågstadiet, bör därför uppmärksammas för resultaten som den aktuella forskningen har kommit fram till och öka intresset för att undersöka betydelsen för forskningsområdet i framtiden. 

Syftet med kunskapsöversikten är att lyfta fram aktuell forskning om de estetiska lärprocessernas (musik och sång) betydelse och synliggöra effekterna som kan utveckla elevers språkutveckling i engelska på lågstadiet. Frågeställningen som vår kunskapsöversikt behandlar är: Vad kännetecknar forskningen om betydelsen av estetiska lärprocesser (musik och sång) i engelskämnet på lågstadiet? 

Urvalsprocessen av de vetenskapliga artiklarna gjorde vi genom att först söka efter relevanta artiklar på sökmotorer. För att få fram artiklar som uppfyllde vårt syfte valde vi ut sökord vid artikelsökningarna och därefter samlade vi ihop nyckelord som vi kunde använda vid sökningar. Kartläggningen innehöll urvalskriterier som fick oss att få fram nio användbara artiklar. Lärare och elever är deltagare som ingår i artiklarna, därifrån fick forskarna fram elevresultat på hur musik och sång kan bidra till kunskapsinlärning i engelska på lågstadiet och lärarnas åsikter om dess praktiska relevans. Artiklarna har använt olika forskningsmetoder, men trots det kommer artiklarna, i stort sett, fram till samma resultat. I vår kunskapsöversikt nämner vi svagheter och styrkor i artiklarnas metoder och i forskningsområdet. Vidare är kunskapsöversiktens resultat att musik och sång i engelskämnet har betydande roller som pedagogiska verktyg på lågstadiet. Positiva effekter som tillkommer av att använda musik och sång i engelskundervisningen är att eleverna ökar sitt ordförråd, blir mer motiverade, uttalet kan förbättras, eleverna gynnas av att repetera orden i sångerna, klassrumsklimatet förbättras och ett effektivt lärande uppstår.