Den här kunskapsöversikten handlar om hur kön och könsroller framställs i matematikläromedel i olika delar av världen.

Syftet med den här översikten är att ta reda på vad forskningen säger om hur matematikläromedlen framställer flickors respektive pojkars kön och könsroller. I kunskapsöversikten kommer vi att lyfta fram styrkor och svagheter i den forskning vi inkluderat och värdera dessa. Det resultat och den slutsats vi kommer fram till kommer att ligga till grund för framtida forskning i ämnet. 

I vår kunskapsöversikt har vi genomfört systematiska och manuella sökningar i databaserna Primo, DiVA och Google Scholar. Detta resulterade i sex forskningsartiklar som har analyserats och värderats. Studiernas tidsspann sträcker sig från år 1996 till 2020 och det är stor geografisk sprid.

Vår kunskapsöversikt kommer fram till ett resultat som visar att kön och könsroller inte framställs på ett jämställt sätt i matematikläromedel. Män visas vara starkt överrepresenterade och könsroller framställs på ett mycket stereotypiskt sätt som kan ge en negativ effekt för elever i skolan. Vår kunskapsöversikt har även kunnat identifiera luckor i forskningen vilket tyder på att framtida forskning i ämnet är nödvändigt, framförallt på den svenska arenan.