Det finns flera tidigare studier som visat att utomhusundervisning har gynnsamma effekter på elevers lärande och motivation. Forskning som gjorts inom området i jämförande syfte har visat att elevernas kunskaper i de naturorienterande ämnena ökade av att ha undervisning utomhus. Även andra positiva effekter som ökad förståelse, högre motivation till inlärning, förbättrat minne och ökat självförtroende har konstaterats. Utomhusundervisning kan också bidra till ökad fysisk aktivitet vilket, även vid enstaka tillfällen, har visat positiva effekter på kognition och elevers skolresultat. Det finns dock flera internationella undersökningar som visat att lärare avstår från att använda utomhusundervisning i de naturorienterande ämnena. Olika orsaker som kan hindra lärare är dålig disciplin hos eleverna, lärarna saknar stöd i läroplanen eller tid- och resursbrist.

 I skolans styrdokument uppmuntras variation i undervisningen för att kunna uppnå ökat resultat. Utomhusundervisning är ett exempel och denna studie avser därför att undersöka om lärare använder utomhusundervisning och vilka hinder de uppmärksammar i de naturorienterande ämnena. Två frågeställningar ska besvaras:

 • I vilken omfattning används utomhusundervisning i de naturorienterande ämnena? 

 • Vilka hinder uppmärksammar lärare kring utomhusundervisning i de naturorienterande ämnen?Studien använder en enkät som besvarades av 49 verksamma lärare. Det som hindrar utomhusundervisning mest är att det krävs mer personal och klasserna är för stora.