Inledning

Studiens fokus är digitala verktyg med koppling till flerspråkiga barns språkutveckling. Pedagogers arbetssätt och förhållningssätt på digitala verktyg presenteras. Det kommer också att redogöras den resultat som blivit utifrån data och diskussion kring resultat, analys och tidigare forskning. 

Syftet

Syftet med studien är att ta reda på förskollärarnas arbetssätt och förhållningssätt till ipad och projektor i relation till flerspråkiga barns språkutveckling.

Frågeställningar:

• Vilket arbetssätt framträder i förskollärarnas beskrivningar när det gäller arbetet med Ipad eller projektor i förskolan för att främja flerspråkiga barns språkutveckling?

• Vilket förhållningssätt beskriver förskollärarna att de har till användandet av Ipad och projektor i förskolans verksamhet med koppling till flerspråkiga barns språk? 

Metod

För att få svar på forskningsfrågorna har kvalitativ forskningsmetod använts för att få en djupare kunskap kring ämnet. Det finns möjlighet till att ställa öppna intervjufrågor vilket är relevant till undersökningen.

Resultat

Resultatet av studien är att pedagoger använder ipad och projektor som redskap för att utveckla både det svenska och modersmålet hos flerspråkiga barn. Genom ipad används appar som stimulerar barns språk. Ipad används även för att översätta meningar eller ord genom appen polyglutt eller google translate. Projektor används för att projicera berättelser, sagor, faktaböcker på både det svenska språket och barns modersmål. Pedagogernas förhållningssätt på användandet av ipad och projektor är mest positiva men även negativa delar har lyfts fram. De positiva delarna är att det är lätt att fånga barns uppmärksamhet med digitala verktyg eftersom de oftast har ett intresse för de. Nackdel är att digitala verktyg ses som ett enkelt sätt att tysta ner barn.