Engelska språket är en stor del av elevers vardagliga liv idag och därmed existerar den inte endast inom skolans värld utan även på elevens fritid. Den tidigare forskningen visar på att användning av kodväxling är positivt för att förklara nya ord när det kommer till målspråk men att lärares attityd till målspråket påverkar i hur stor utsträckning det används. Syftet med studien är att undersöka lärares uppfattningar och synsätt kring det muntliga användandet av målspråket engelska (ME) i årskurs 4-6. Vidare har vi som syfte att ta reda på hur valet av att använda kodväxling ser ut hos lärarna, samt att undersöka hur en hög måluppfyllelse kan uppnås. Den teoretiska utgångspunkten som vår studie utgår ifrån är hermeneutiken och studien baseras på intervjuer av sju verksamma lärare i engelska. Resultatet visar att lärare kodväxlar i stor utsträckning på grund av elevers bristande förståelse, där instruktioner ges och vid hantering av klassrummet. Resultatet visar också att lärare tenderar att använda ME i hög utsträckning och att elevers trygghet att tala spelar roll i hur stor mängd ME läraren använder. Vidare visar resultatet att lärarna anser att kunskapskraven i ämnet engelska är relativt lågt satta och att lärarna innehar högre krav på eleverna. De anser också att eleverna har många olika kunskapsnivåer som också påverkar måluppfyllelsen. Två utmärkande faktorer som framkom är att det finns ett utpräglat “spelspråk” som elever använder sig av samt elever som inte har svenska som modersmål innehar tre språk att lära in. Resultatet visar att båda faktorerna kan vara både positiva och negativa för elevers måluppfyllelse.