Inledning

Enligt läroplanen för förskolan (Lpfö18, ss. 6–7) ska alla barn ges samma möjligheter och förutsättningar till en likvärdig utbildning, vilket även innefattar matematik. Att förskollärares och barnskötares kunskaper och erfarenheter i matematik är väsentliga för att uppnå detta framhävs i forskning. Studien utgår från det sociokulturella perspektivet och Alan Bishops sex fundamentala matematiska aktiviteter. Vår studie kan bidra till att kommande kollegor ochverksamma förskollärare och barnskötare ges möjlighet att reflektera över sitt eget arbetssättoch förhållningssätt till matematik i förskolan.

Syfte

Syftet med vår studie är att undersöka hur förskollärare och barnskötare förhåller sig till och arbetar med matematikundervisning i förskolan.

Metod

I studien använder vi oss av kvalitativ metod med hjälp av semistrukturerade intervjuer. Vi har valt att intervjua förskollärare och barnskötare för att undersöka hur förskollärare och barnskötare förhåller sig till och arbetar med matematikundervisning i förskolan.

Resultat

Utifrån studiens resultat baserat på en kvalitativ metod med hjälp av semistrukturerade intervjuer visar resultatet att förskollärares och barnskötares tidigare erfarenheter och kunskaper förefaller vara betydelsefullt för hur matematikundervisning i förskolan bedrivs. Resultatet visar också att barngruppens ålder och intresse är av vikt för hur planerade och spontana matematiska aktiviteter bedrivs. Utifrån respondenternas svar är samspel mellan barn, förskollärare och barnskötare en viktig aspekt när de undervisar i matematik. Utifrån vår studiesresultat kan vi urskilja ett mönster där förskollärare och barnskötare vill bedriva en rolig och lekfull matematikundervisning som utgår från barnens intresse.