Läroplanen för förskolan (Lpfö 2018) har gett arbetet med digitala verktyg en allt mer framträdande roll i förskolans undervisning. Det går att utläsa att digitala verktyg ska implementeras i undervisningen för att hjälpa barnen att nå utveckling och lärande. För att barn ska kunna skapa sig en förståelse för sin omvärld och kunna lösa vardagliga problem krävs det även grundläggande kunskaper i matematik vilket även detta är något som förskolan ska bistå barnen med.

Syftet med studien är att ta reda på vad förskollärare har för erfarenheter av och syn på IKT-integrerad matematik i förskolan. Vi vill med studien synliggöra vad förskollärare ser för möjligheter alternativt hinder med att implementera digitala verktyg i matematikundervisningen.

Studien har genomförts med en kvalitativ ansats med self-report som undersökningsverktyg. I studien har åtta förskollärare från tre olika förskolor i samma kommun deltagit. Vår studie utgår ifrån ett sociokulturellt perspektiv.

Resultatet påvisar att förskollärarnas erfarenheter av och syn på IKT-integrerad matematik i förskolan ser olika ut. Vissa av förskollärarna i studien har anammat den IKT-integrerade undervisningen och ser dess möjligheter medan andra undviker den. Förskollärarna som undviker att använda digitala verktyg i matematikundervisningen uttrycker en osäkerhet och okunnighet i användandet av dessa.

Vår slutsats är att förskollärare är i behov av kontinuerlig fortbildning i användandet av IKT-verktyg för att kunna implementera dessa i matematikundervisningen på ett sätt som utmanar barnen i deras lärande.