I det här examensarbetet lyfter vi fram forskningen och medias syn på matematikundervisning i förskolan. Arbetet har som utgångspunkt de sviktande resultat som påvisats i diverse mätundersökningar kring barns matematiska kunskaper när de kommer ut i arbetslivet. Vi ville se hur matematikundervisningen enligt media kan bedrivas i förskolan för att ge barnen en bättre start inom matematik.

Vi har använt oss av textanalys som metod för att få svar på vårt syfte som är att skapa kunskap om hur matematikundervisning beskrivs i media. Samt vår frågeställning: Hur beskrivs matematikundervisningens innebörd i forum som vänder sig till förskolan?

Utifrån två valda forum: tidningen Förskolan och nätforumet Förskoleforum.se, har vi tittat närmare på Bishops sex matematiska aktiviteter och Gelman och Gallistels matematiska räkneprincipers betydelse i förskolans matematikundervisning. Av Bishops sex matematiska aktiviteter har fokus varit på aktiviteten räkna och taluppfattning. Resultatet visar att matematikundervisning i förskolan bör vara konkret och fysisk, lekfull, spontan eller planerad. I våra valda medier ges flera konkreta tips och inspiration för att hitta och utveckla en god matematikundervisning.

Kvaliteten på matematikundervisningen är av vikt för att kunna möta barnens behov på bästa sätt i deras matematikutveckling. Resultatet visar även att det finns ett stort behov av att fördjupa och variera matematikundervisningen så att matematikens olika områden blir implementerade hos barnens på ett grundligt sätt. Förskolematematiken ska förbereda barnen inför framtiden där matematiken ska användas som ett sätt att tänka, lösa problem och kunna organisera sin verklighet. Tillgodoses barnens matematiska behov redan i förskolan är förutsättningarna bättre för att barnen även senare i skolan och vuxenlivet ska uppleva matematik som ett redskap för att förstå sin omvärld och ha nytta av senare i sitt yrkesliv. Detta ses som ett av de viktigaste målen med att bedriva matematikundervisning i förskolan.