Sex och samlevnad ingår som en del i ämnet biologi i grundskolans årskurs 4-6. Lärarutbildningar har många gånger bristfällig utbildning inom sex och samlevnad, och det resulterar i att ämnesområdet ofta har en låg prioritet i skolor. Vidare upplever pedagoger och lärare ofta ämnesområdet som problematiskt. Denna kunskapsöversikt syftar till att ge en samlad bild över hur forskningen kring sex och samlevnad i skolans tidiga år ser ut, och vad den har kommit fram till. Vidare är kunskapsöversikten ämnad att redogöra för undervisningsmetoder och förhållningssätt som gynnar sex- och samlevnadsundervisning.

Genom en systematisk litteratursökning i databaserna Primo, ERIC (ProQuest) och GoogleScholar har urvalet av studierna samlats in. En rad urvalskriterier har satts upp för insamlandet. Studierna ska primärt behandla sex- och samlevnadsundervisning, de ska vara genomförda i skolans tidigare år, och artiklarna ska vara peer-reviewed. Urvalet har även begränsats till publiceringsåren 2009-2019, och språken svenska och engelska. Kartläggning, granskning och analys av studierna har sedan gjorts, för att svara till kunskapsöversiktens syfte. Då det inte har påträffats några svenska studier utförda i grundskolans tidigare år, och för att skapa en bredd iinnehållet, har urvalet av studierna anpassats så att undersökningarna är genomförda i motsvarande åldersgrupp i västerländska länder, med en liknande samhällsstruktur som Sverige.

Resultatet av analysen har visat på en rad faktorer som påverkar och inverkar på sexualundervisning. De aspekter som är relevanta för en gynnsam sex- och samlevnadsundervisning är pedagogers vilja, självförtroende och motivation att undervisa i ämnet. Lektionsinnehållet och undervisningens anpassningsbarhet är också viktiga faktorer för hur lyckad arbetet blir. Vidare framkommer pedagogers relationer till såväl elever och vårdnadshavare som rektor och skolledning som avgörande komponenter en i gynnsam sexualundervisning.