Inledning

Studier visar att det tycks finnas svårigheter att arbeta med och integrera IKT i undervisningen på förskolan. Vilket gör det intressant att undersöka IKT-pedagogers uppfattningar kring hur lärplattan kan användas som språkredskap. I denna studie undersöks därför IKT-pedagogers uppfattningar av lärplattan som fenomen i förskolan och hur de beskriver att de använder sig av verktyget i språkutvecklande syfte. Urvalet grundar sig i en förhoppning att IKT-pedagoger besitter särskilda kunskaper och erfarenheter kring ämnet.

Syfte

Syftet med denna studie är att få kunskap om lärplattans funktion i förskolans språkundervisning. Frågeställningarna till studien är:

• Vilka uppfattningar har IKT-pedagoger kring användandet av lärplattan som språkutvecklande verktyg?

• Hur beskriver de att de arbetar med lärplattan för att stötta barn i deras språkutveckling?

Metod

Studien utgår från en kvalitativ metod där self report har använts som redskap för insamling av data. Undersökningsgruppen består av totalt fem IKT-pedagoger verksamma i förskolor. Analysarbetet har inspirerats av den fenomenografiska analysmodellen där olika kategorier skapats utifrån respondenternas utsagor.

Resultat

Resultatet påvisar IKT-pedagogernas uppfattningar av lärplattan som språkutvecklande verktyg. IKT-pedagogerna ser många möjligheter och användningsområden av lärplattan i förskolan. Resultatet visas utifrån fem olika kategorier: lärplattan tillför nya undervisningsmetoder och kunskaper, lärplattan kompletterar pedagogen då deras kunskaper inte räcker till, lärplattan förenklar undervisningen och kan bjuda in till samtal, lärplattan som intressefångare och lärplattan kan inte ersätta en professionell pedagog.