Inledning

Studien handlar om pedagogers syn på litteracitet i förskolan och hur barnens språkliga intresse tas tillvara. Barns tidiga läs- och skrivutveckling är en viktig del av arbetet i förskolans verksamhet. Och studien undersöker hur pedagoger talar om och använder språkliga aktiviteter på en förskola.

Syfte och frågeställningar

Syftet är att undersöka hur pedagoger talar om litteracitet i förskolan och hur de tar tillvara barnens intresse för språkliga aktiviteter.

Forskningsfrågor

• Vad för syn har pedagogerna på barns läs- och skrivutveckling?

• Hur tillvaratas barnens intresse för skriftspråket?

• Hur lyfter pedagoger fram arbetet med litteracitet?

• Hur utmanas barn som är tidiga i sin läs- och skrivutveckling?

Metod

Studien är av kvalitativ art och som metod användes halvstrukturerade intervjufrågor med öppna frågor för att få redan på hur de fem pedagogerna talar om litteracitet.

Resultat

Litteracitet beskrivs som vägen till skriftspråket. Pedagogerna lyfter fram högläsningen som en viktig faktor i litteracitetsarbetet. Litteracitet beskrivs som en process där litteraturen är en viktig utgångspunkt. Språkmiljön är viktig i den pedagogiska verksamheten. Det förekommer stor språklig aktivitet på förskolan i arbetet med Bornholmsmodellen och det tematiska arbetet med språkfokus. I arbetet med barn som är tidiga i sin läs- och skrivutveckling beskrivs både hinder och möjligheter kring de förutsättningar som finns för att utmana dem.