Inledning

I denna studie har vi valt att undersöka hur barn ges delaktighet och inflytande i förskolansverksamhet. Vi har valt att granska hur förskollärarnas egna attityder och förhållningssätt bidrar till att skapa möjligheter eller hinder för barnen att utöva sin delaktighet och sitt inflytande i förskolan. Vi anser att det är viktigt då vi som blivande förskollärare behöver ha god kännedom om hur och på vilket sätt vi ger barn det inflytande och den delaktighet de har rätt till vilket även kommer vara gynnsamt för vår kommande yrkesroll.

Syfte

Syftet med vårt examensarbete är att undersöka förskollärarnas kunskap kring och syn på delaktighet och inflytande samt hur de genom sitt eget förhållningssätt och attityder gentemot barnen kan påverka deras rätt till delaktighet och inflytande.

Teori

I denna studie har vi använt oss utav Bernsteins teori om makt och kontroll samt Vygotskijs sociokulturella perspektiv och teori om den närmaste utvecklingszonen.

Metod

Vi har valt att använd oss av en kvalitativ metod där vi gjort semistrukturerade intervjuer med sju förskollärare på fyra förskolor i två olika kommuner.

Resultat

Resultatet visar att uppfattningen av vad begreppen delaktighet och inflytande innebär skiljer sig något åt mellan de förskollärare som gått utbildningen inom den närmsta 10-årsperioden kontra de som varit yrkesverksamma längre. Förskollärarna hävdar att deras förhållningssätt och attityd spelar stor roll och kan påverka barnens rätt till delaktighet och inflytande. Respondenterna betonade även vikten av barngruppens storlek, ju större barngrupper desto mindre inflytande och tvärtom.