Syftet med studien är att undersöka vilka möjligheter respektive utmaningar nåagra förskollärare upplever att det finns i arbetet med barns inflytande i användandet med lärplattan i relation till Lpfö 18. Syftet valdes utifrån att digitaliseringens framväxt i läroplan för förskolan (Lpfö 18 2018) är ett aktuellt ämne. Syftet valdes även för att barns inflytande ska komma till uttryck i arbetet på förskolan. Dessa begrepp påverkar yrkesprofessionen inom förskolan. Järverbring (2019, s. 4) betonar att IKT ska vara implementerat i verksamheten idag och därför behöver förskollärare veta hur de ska arbeta för att nå strävansmålen i Lpfö18.

I studien har Foucaults syn på makt använts för att synliggöra maktrelationerna mellan förskollärarna och barnen i användande av lärplattan. Foucault har identifierat tre olika makttekniker, det vill säga tre former av makt som benämns som reglerande makt, disciplinär makt samt självtekniker. Dessa makttekniker kommer att diskuteras och sättas i relation till hur barns inflytande påverkas av den makt som förskollärarna utövar i användandet med lärplattan.

Kvalitativa intervjuer genomfördes på verksamma förskollärare som hade olika erfarenheter från yrkeslivet. Förskollärarna kommer från tre olika förskolor som är belagda på tre olika områden i den valda kommunen. Semistrukturerad intervju valdes som metod för att framföra förskollärarnas erfarenheter och åsikter inom ämnet.

Resultatet visar att förskollärarna både upplever att det finns möjligheter samt utmaningar när det kommer till barns inflytande i användandet med lärplattan och utifrån de nya riktlinjerna från Lpfö 18. Förskollärarna anser att de besitter goda kunskaper i användandet av lärplattan och de är positiva till Lpfö 18, dock efterfrågar dem kontinuerlig kompetensutveckling inom ämnet på grund av generationsklyftan. Barns inflytande i användandet med lärplattan upplevs vara en viktig del men det finns en utmaning med att ta till vara på barns inflytande. En annan utmaning som förskollärarna upplever är att det är svårt att uppnå Lpfö 18 riktlinjer när barnen själva initierar aktiviteter med lärplattan. Förskollärarna försöker utforma sitt arbete för att lärplattan ska användas som ett komplement och inte som ett barnpassningsverktyg. Förskollärarnas tillvägagångssätt i arbetet med barns inflytande i användandet med lärplattan kan skilja sig åt. Några av förskollärarna är mer villiga att använda fler funktioner som lärplattan erbjuder, exempelvis Youtube. De andra förskollärarna väljer att begränsa åtkomsten till lärplattan genom att exempelvis ta bort vissa applikationer samt begränsa tiden då barnen får använda lärplattan.