Matematik ses ofta som ett abstrakt ämne fritt från värderingar som endast handlar om att förmedla rätt kunskap, läran om rätt och fel, något som flera forskare inte håller med om. I matematikundervisning idag har läroböcker en betydande roll, vilket leder till frågor kring vilka värderingar läroböcker i matematik betonar. Syftet med detta arbete är att undersöka förekomsten av matematiska värderingar i läroböcker i matematik.

För att uppfylla syftet användes tre frågeställningar: vilka matematiska värderingar uttrycks i läroböcker i matematik, hur uttrycks de matematiska värderingarna samt finns det något mönster kring vilka matematiska värderingar som uttrycks i förhållande till läroböckernas utgivningsår?

Utifrån syftet har metoden kvalitativ innehållsanalys använts och urvalet består av tre läroböcker i matematik för årskurs 5. Bishops forskning kring matematiska värderingar har legat som teoretiskt ramverk för studien. Analysen genomfördes på ett kapitel i varje lärobok.

Resultatet visade att majoriteten av de matematiska värderingarna kunde identifieras i de flesta av läroböckerna. Den matematiska värderingen mysterium kunde endast identifieras i läroboken från 1997 men var frånvarande i de andra två läroböckerna. Resultatet visar att vissa ord inte nödvändigtvis alltid är kopplade till en viss matematisk värdering, utan snarare att en viss kombination av ord och fraser bidrar till att en viss matematisk värdering betonas. Inget tydligt mönster mellan vilka matematiska värderingar som uttrycktes och läroböckernas utgivningsår kunde identifieras bortsett från att den matematiska värderingen mysterium endast kunde identifieras i den äldsta av de tre läroböckerna.