Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Formativ bedömning inom ämnet matematik: En kvalitativ studie
University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Formativ bedömning synliggör lärandet genom att planera och utforma undervisningen efter elevers kunskaper. Formativ bedömning ska ske på en kontinuerlig lärandeprocess som syftar till att utveckla elevens lärande. Läraren ska följa upp elevens utveckling genom att ta hänsyn till elevens förutsättningar och erfarenheter, hjälpa eleven att utveckla sina förmågor samt stödja alla elever i klassrummet. Syftet med studien är att belysa hur två matematiklärare tolkar och arbetar med formativ bedömning och hur deras elever uppfattar och upplever processen. Formativ bedömning, enligt läroplanen (2011), har fått stor effekt inom den svenska skolan speciellt inom ämnet matematik. Teorier inom formativ bedömning och tidigare forskning är de utgångspunkter som studien är baserad på. För att uppnå studiens syfte, har två matematiklärare och åtta elever deltagit i enskilda kvalitativa intervjuer. Deras svar har analyserats utifrån studiens frågeställningar. Studiens resultat visar att lärarna lägger stort fokus på återkoppling för att driva lärandet framåt. Båda lärarna klargör och delger lärandemål och kriterier för elevers utveckling. Vidare visar resultatet att samtliga elever uppfattar att bedömning handlar om betyg. De högpresterande eleverna uppfattar att diskussion och muntliga moment i undervisningen är en del av bedömningen. Utifrån elevernas perspektiv, är det alltid läraren som ger eleverna stöd och uppmuntran för att utvecklas i sitt lärande. Eleverna förväntar sig och vill att läraren gör bedömningen. Vidare visar resultatet att eleverna har olika erfarenheter av kamrat- och självbedömning.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [sv]
bedömning, formativ bedömning, betyg, självreglerat lärande, återkoppling, kamratbedömning, självbedömning, matematik
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hb:diva-21425OAI: oai:DiVA.org:hb-21425DiVA, id: diva2:1336799
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-08-05 Created: 2019-07-10 Last updated: 2019-08-05Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Faculty of Librarianship, Information, Education and IT
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 2 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf