Detta arbete söker en lösning på två utmaningar som finns i skolan idag. De försämrade resultaten som svenska elever har uppvisat på PISA-undersökningens läsförståelsedel samt arbetsmiljön som i de svenska skolorna inte når upp till arbetsmiljöverkets krav. Genom att undersöka läsmotivation och utvärdera läsningen inomhus och utomhus är förhoppningen att detta arbete kan göra avtryck i skolan och inspirera till vidare forskning inom ämnet.

Syftet med detta arbete är att utföra en studie som undersöker skillnader mellan läsupplevelsen att läsa inomhus gentemot att läsa utomhus. Studien syftar även till att undersöka och belysa de eventuella skillnader som finns mellan pojkar och flickors upplevelser av läsning inomhus och utomhus samt att redogöra för vilka arbetsmiljöfaktorer som påverkar eleverna. De frågeställningarna som detta arbete utgår ifrån lyder:

- Hur ser pojkar och flickors upplevelser ut när det kommer till att läsa inomhus och utomhus?

- Vilka arbetsmiljöfaktorer påverkar elevens motivation till läsning inomhus och utomhus

Ett bekvämlighetsurval av elever från en västsvensk skola bjöds in att delta i denna studie. Eleverna som tackade ja fick svara på en webbenkät med frågor som berör elevernas läsvanor, läsmotivation och deras syn på arbetsmiljö och läsning. För att samtliga elever i studiens population skulle ha erfarenhet av att läsa utomhus fick eleverna läsa både utomhus och inomhus innan de fick besvara webbenkäten. Efter att webbenkäten avslutades valdes slumpmässigt en mindre del av populationen ut för att delta i en intervju för att bidra till en djupare förståelse för elevens syn på arbetsmiljön under läsning och läsmotivation.

Resultatet av denna studie visar att flickorna i populationen har en högre motivation till läsning och är mer frekventa läsare än pojkarna. Studien visar att en majoritet av eleverna anser att deras läsning inomhus i klassrummet är bra som den är idag men att det finns önskemål om en ökad komfort i klassrummet samt större möjligheter till att isolera sig från klassrummet. Denna studie visar att de fysiska arbetsmiljöfaktorer som påverkar elevernas läsning i störst utsträckning är temperaturen och ljudnivån både i klassrummet och vid läsning utomhus. Påverkan som de olika arbetsmiljöfaktorerna har sker mot elevernas koncentrationsnivå i både positiv och negativ bemärkelse. I studien framgår det även av resultatet att flera av eleverna upplevde en svag men positiv påverkan på läsmotivationen utomhus i jämförelse med klassrummets miljö där de eleverna med högst motivation till läsning upplever att arbetsmiljön sänker deras motivation till läsning.