Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Formativ bedömning inom ämnet matematik: En kunskapsöversikt
University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Formativ bedömning gör lärandet synligt genom att ta reda på elevers kunskaper, planera och forma undervisningen efter dem. Detta sker genom en kontinuerlig lärandeprocess och syftar till att utveckla elevens lärande. Formativ bedömning är ett fenomen som har stor spridning inte bara i svenska skolor utan även världen över.

Syftet med denna forskningsöversikt riktar sig till att sammanställa och kartlägga forskningsområdet för formativ bedömning inom ämnet matematik. Studierna lyfter positiva aspekter av arbetet med formativ bedömning i ämnet matematik. Fokus i denna forskningsöversikt ligger på de centrala strategierna inom formativ bedömning i matematik. För att uppfylla syftet med denna forskningsöversikt användes följande frågeställning: - Vilka huvudsakliga formativa strategier använder matematiklärare i undervisningen?

Urvalet av artiklar baserades på en systematisk sökning av litteratur i databaserna Primo och Eric utifrån bestämda urvalskriterier. Åtta vetenskapliga granskade artiklar valdes ut från olika delar av världen med olika elevgrupper. De valda artiklarna innehåller orden formative assessment, mathematics lessons, effects, achievement student, formative testing and learning in mathematics.

Studierna från olika länder beskriver till stor del de huvudsakliga formativa strategierna som man kan använda i matematikundervisningen. Resultaten i valda studierna visar även att de formativa strategierna har positiva effekter på elevens lärande. Utifrån denna enighet kan generalisering ske och denna översikt bidrar till kunskap kring formativ bedömning inom ämnet matematik.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [sv]
bedömning, formativ bedömning, bedömning för lärande, feedback, återkoppling, självreglerat lärande, matematik
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hb:diva-21409OAI: oai:DiVA.org:hb-21409DiVA, id: diva2:1336501
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-08-01 Created: 2019-07-09 Last updated: 2019-08-01Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Faculty of Librarianship, Information, Education and IT
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 12 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf