Syftet med denna studie är att redogöra för hur lärare använder sig av elevers flerspråkighet i undervisningen samt vilka tankar de har kring detta. Frågeställningarna som har använts lyder: Hur använder sig lågstadie- och förskoleklasslärare av elevers flerspråkighet i undervisningen? Vad anser lärarna att de uppnår med sina anpassningar till elevernas flerspråkighet?

Studien utgår från kvalitativ metod där empirin har insamlats med hjälp av sju intervjuer och sex observationer. Deltagarna var fyra klasslärare på en flerparallellig F3-skola där många elever hade ett annat modersmål än svenska. Empirin har analyserats med hjälp av Kvales fem huvudmetoder för kvalitativ analys.

Resultatet har redovisats med hjälp av tre teman: Användandet av ett språkutvecklande arbetssätt, samverkan med modersmålslärare och studiehandledare, samt tillvaratagandet av språklig och kulturell mångfald. Resultatet visar att lärarna i studien använder sig mycket av olika språkutvecklande arbetssätt men att samarbetet med modersmålslärare och studiehandledare skulle kunna utökas, vilket även skulle kunna hjälpa lärarna att bättre ta tillvara på elevernas språkliga och kulturella mångfald.