Studien syftar till att undersöka om och hur lärare upplever att elevernas socioekonomiskavbakgrund påverkar deras matematikprestationer. Studien belyser även lärares utmaningar och anpassningar i undervisningen kopplade till elevernas socioekonomiska bakgrund.

För att ta reda på lärares upplevelser om sambandet mellan elevers socioekonomiska bakgrund och deras matematikprestationer, intervjuades sju verksamma lärare på fyra olika skolor, två skolor i mer gynnsamma områden och två skolor i mindre gynnsamma områden i Borås stad. Intervjuerna kodades och sammanställdes i form av teman.

Resultatet visar att majoriteten av lärarna upplever att elevernas socioekonomiska bakgrund påverkar deras matematikprestationer. De intervjuade lärarna på skolorna i de mindre gynnsamma områdena upplever att de har fler utmaningar i sitt arbete och måste anpassa sin undervisning efter elevernas förutsättningar och bakgrund som visar sig genom ett kulturellt och ekonomiskt kapital. Dessa kapital samspelar med varandra och har en stor betydelse för elevernas matematikprestationer. Resultatet visar också att de intervjuade lärarna på skolorna ide mer gynnsamma områdena inte behöver reflektera lika mycket över utmaningar kopplat till elevernas socioekonomiska bakgrund eftersom de inte upplever dem som problematiska.