Inledning

Denna uppsats handlar om uppfattningar och arbetssätt kring inkludering och exkludering. Det här är för oss ett viktigt ämne att belysa då vi båda i vår pedagogiska roll värnar om alla barns rätt till att delta i verksamheten på lika villkor.

Syfte

Syftet med vår studie är att undersöka uppfattningar och arbetssätt för att skapa en inkluderande verksamhet i förskoleklass för alla barn. Vi vill ta reda på pedagogers syn på begreppen inkludering, exkludering och vilka olika faktorer och kompetenser som behövs för att skapa en inkluderande verksamhet. Vi vill även ta reda på hur pedagogerna arbetar för att inkludera barn med särskilda behov i sin verksamhet.

Metod

Denna studie har hermeneutisk ansats, då vi valt att undersöka hur pedagoger arbetar för att inkludera alla barn i förskoleklass. För att få svar på våra frågor använde vi oss av semistrukturerade intervjuer med halvstrukturerade frågor. Vi intervjuade sex pedagoger som är verksamma i förskoleklass.

Resultat

I resultatet av denna studie kan man utläsa att det finns ett antal viktiga faktorer som påverkar för att kunna skapa en inkluderande verksamhet för alla elever. Det handlar framför allt om vilken miljö och lokaler man har, hur barngrupperna ser ut och vilken personal det är som arbetar och vilka kompetenser som den personalen besitter. Pedagoger i förskoleklass delar med sig av sina egna uppfattningar och delger vilka arbetssätt de använder sig av i förskoleklass för att skapa en inkluderande verksamhet, samt vilka faktorer och kompetenser som de själva anser är nödvändiga för att kunna driva en inkluderande verksamhet.