Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Det är väl det vi sysslat med i alla år?: Att förstå sig på formativ bedömning
University of Borås, School of Education and Behavioural Science.
2010 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Student thesisAlternative title
Isn't that what we've been doing all these years? : Making sense of formative assessment (English)
Abstract [sv]

Sammanfattning Bakgrund: Ett projekt för lärare att arbeta med formativ bedömning startades på en skola i Borås Stad. Detta projekt påbörjades som ett svar på den negativ statistik beträffande elevers skolprestationer som kommunen ådragit sig i olika nationella jämförelser. Bedömning för lärande (BFL) blir således ett led i att försöka förbättra elevers skolprestationer. Syfte: Syftet med denna undersökning är att ta reda på hur ett antal matematik- och språklärare resonerar kring och använder sig av formativ bedömning. Metod: En kvalitativ intervjustudie har genomförts. Resultat: Denna studie visar hur ett antal lärare resonerar kring och använder sig av formativ bedömning. Studien visar att lärarna säger att de är positiva till arbetet med formativ bedömning, även om de klart uttrycker att de kan se att det finns negativa aspekter med denna undervisningsmetod. Vidare kan vi i denna studie se att de intervjuade lärarnas arbete med, samt beskrivning av, formativ bedömning struktureras av det arbetsmaterial de har fått ta del av inom ramen för projektet. Lärarna beskriver i intervjuerna undervisningsmetoden formativ bedömning så som ett beprövat arbetssätt man använt redan innan projektet startades. När vi jämför intervjuresultatet med den tidigare forskning som gjorts kan vi konstatera att lärarna blivit presenterade en snäv bild av formativ bedömning. Med hjälp av teorin om performativitet kan vi se att formativ bedömning kan användas för att föra över ansvaret för elevers dåliga skolresultat från politiker till lärare. Slutsatsen blir att genom att man ger lärarna en begränsad bild av formativ bedömning vill undgå en diskussion kring detta.

Place, publisher, year, edition, pages
University of Borås/School of Education and Behavioural Sciences , 2010.
Series
Magisteruppsats ; 2010
Keywords [en]
feedback, performativitet
Keywords [sv]
formativ bedömning, summativ bedömning, bedömning för lärande, kvalitativ intervjustudie
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hb:diva-20089Local ID: 2320/6595OAI: oai:DiVA.org:hb-20089DiVA, id: diva2:1312023
Available from: 2019-04-30 Created: 2019-04-30

Open Access in DiVA

fulltext(420 kB)28 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 420 kBChecksum SHA-512
558014df02e86143310ae986a5bfc0752a4ae92ec974ad6e6e8c8a81e3372ffed6f04e75aa94380a4f8fd33787766caf02af1e44e74d6ce26714f358431f4221
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Behavioural Science
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 28 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 23 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf