BAKGRUND: Bakgrunden är uppdelad i fem olika avsnitt. Det två första avsnitten behandlar det svenska språket och skriftens utveckling. I avsnitt tre redogörs det för tidigare forskning kring språkutveckling och här beskrivs även den teoretiska ramen för vår undersökning vilken är av socialkonstruktivistisk art. Avsnitt fyra skildrar forskningen kring språkutveckling ur ett andraspråksperspektiv. Här beskrivs interimspråkteorin liksom modersmålets betydelse för lärandet och forskning som härrör detta område. I det sista avsnittet, avsnitt fem, klargör vi begreppen bedömning och dess olika former samt för några av bedömningens verktyg. SYFTE: Syftet med arbetet var att ta reda på hur några lärare på två mångkulturella skolor bedömer svenska som andraspråkselevers skriftliga kompetens och även medvetenheten hos lärarna kring modersmålets betydelse för elevens lärande. Samtidigt ville vi se vilka hjälpmedel lärarna använder sig utav vid bedömning av texter och om de tog hjälp av modersmålsläraren vid bedömningen. METOD: Vi har använt oss av två kvalitativa metoder. Datainsamlingen har skett genom self-report och kompletterande intervjuer med nio lärare på två olika skolor. RESULTAT: Resultatet visade att samtliga lärare var kunniga om hur språket för elever med ett annat modersmål än svenska utvecklas och att de var medvetna om hur viktigt det är att uppmuntra skrivandet istället för att fokusera på korrektheten i texten. Portfolio var det verktyg som i störst utsträckning användes för bedömning av svenska som andraspråkselevers skrivna texter. Det mest i ögonfallande var att mötet mellan läraren och modersmålsläraren sällan skedde.