BAKGRUND: Valet av undersökningsområde bygger på att den forskning som har refererats i den kurslitteratur som använts under min utbildning trycker på att samarbete är bra för kunskapsinlärning. Ytterligare forskning inom området visar att det finns hinder för att genomföra undervisning byggd på samarbete mellan eleverna. Tidigare genomförda studier visar att enskilt arbete och kommunikation styrd av pedagogen är vanligare förekommande än samarbete elever emellan i undervisningen. SYFTE: Syftet med min undersökning är att se på vilket sätt pedagoger anser att samarbete elever emellan påverkar elevers inlärning i matematik. METOD: Undersökningen är en kvalitativ studie där pedagogers tankar om elevsamarbete har indelats i olika kategorier. Tidigare forskning inom området ligger till grund för undersökningen som bygger på intervjuer med fem pedagoger som undervisar matematik för årskurs tre. RESULTAT: Resultatet visar att de integrerade pedagogerna anser att samarbete mellan elever är bra för kunskapsinlärningen i matematik. Flera av pedagogernas tankar om varför samarbete är bra för eleverna överensstämmer med den tidigare forskningen. De svårigheter som den tidigare forskningen visar på är hinder som pedagogerna inte själva tar upp. Pedagogerna ger andra förslag på hinder som kan finnas för att använda elevsamarbete i undervisningen.