BAKGRUND: Hur handlar pedagoger för att bryta de traditionella könsmönster som råder och bistå barnen med könsneutralt tänkande? Vi vill undersöka om pedagogerna är medvetna om hur de agerar och resonerar i arbetet med barnen på förskolan ur ett genusperspektiv. I bakgrunden tar vi upp pedagogernas, förskolemiljöns, föräldrarnas och samhällets inverkan på barns lek och lekmaterial. SYFTE: Syftet med vår undersökning är att ta reda på hur pedagoger agerar och resonerar när de erbjuder flickor och pojkar lek och lekmaterial. METOD: Vi har använt oss av kvalitativ metod, tillvägagångssättet har varit observation och informella samtal. Observationerna är gjorda på fyra olika förskolor sammanlagt gjordes tjugofyra observationer med tillhörande informella samtal. RESULTAT: Resultatet visar att pedagogerna arbetar aktivt med genus och jämställdhet i förskolan. De tillfällen då ”det bara kom” upplever vi är i de situationer då pedagogerna var lite stressade eller i de vardagliga tillfällen då det går på rutin. Observationerna och de informella samtalen visar att pedagogerna arbetar aktivt med genus på förskolan men de arbetar inte lika mycket med sitt eget personliga förhållningssätt.