Sex och samlevnad är ett mångfacetterat ämne som ska ge biologiska, sociala och etiska aspekter på samlevnad. Under de senaste 100 åren har synen på sex och sexualitet ändrats från att ha varit ett mer eller mindre tabubelagt ämne till att idag i mångas ögon vara överexploaterat. Sex och samlevnad finns idag i läroplanen från årskurs fyra. Tidigare studier har visat att ungdomar varit missnöjda med sex- och samlevnads-undervisningen i skolan samtidigt som den sexuella ohälsan bland unga ökar. Det primära syftet med studien var att undersöka unga kvinnor och mäns kunskap om preventivmedel, sexuellt överförbara infektioner och abort samt inställning till sex- och samlevnadsundervisning. Datainsamling skedde med hjälp av enkäter som pilottestats vid två tillfällen innan studien genomfördes. Enkäter delades ut till 107 elever i andra och tredje året på gymnasiet, data analyserades i SPSS och frekvenser framtogs. Varierande kunskapsnivåer hos informanterna kunde ses. Majoriteten var missnöjd med undervisningen de fått och få informanter hade fått undervisning i sex och samlevnad på gymnasiet. Sex- och samlevnadsundervisning upplevdes ändå kunna hjälpa ungdomar att göra förnuftigare val och ge en bra grund för att fatta välunderrättade beslut inom sex och relationer. Sex och samlevnad uppfattades som ett roligt och intressant ämne. Trots att sex och samlevnad är ett obligatoriskt ämne i skolan är läroplanen vag när det gäller när, hur och var undervisningen skall ges. Att bedriva sex- och samlevnads-undervisning ur ett salutogent perspektiv efter ungdomars önskemål och behov kan bidra till att minska den sexuella ohälsan. En generell motståndsresurs (GMR) som kunskap tillsammans med en hög känsla av sammanhang (KASAM) kan tänkas stimulera till god empowerment, det vill säga hög egenkontroll, ansvar och självbestämmande vilket skulle kunna leda till ökad sexuell och reproduktiv hälsa. [Abstract:] Sex education is a broad subject that should bring biological, social and ethical aspects on sex and relations. During the last 100 years, society’s view on sexuality has changed dramatically, from being taboo a hundred years ago, to present day where focus on sexuality can be seen throughout society. Today, sex education is part of the curriculum from the fourth grade. However, young people are often unsatisfied with the sex education they get at school and the sexual health among youth is declining. The primary aim of this study was to investigate young women and men’s knowledge about contraceptives and sexually transmitted infections and their attitude towards sex education. The collection of data was made with a questionnaire which was pilot tested at two occasions before the study took place. Questionnaires were handed out to 107 pupils in second and third grade of high school. The data was analysed in SPSS and percentages could be obtained. Varying levels of knowledge could be seen. The majority was dissatisfied with the education they got, and few had got any education during high school. Although sex education was still believed to help young people make sensible choices and provide a base for making rational decisions concerning sex and relations. Sex education was viewed as a fun and interesting subject. Despite the fact that sex education is a mandatory subject in school, the curriculum is vague when it comes to when, how and where the education should be given. To adapt the sex education with a salutogenic perspective to the pupils’ wishes and needs is central in order to obtain a better sexual health. A general resistance factor (GMR) like knowledge, together with a high sense of coherence (KASAM), can be assumed to stimulate empowerment. Empowerment here meaning self-monitoring, responsibility and autonomy, which should lead to improved sexual and reproductive health.