Bakgrund Barns inflytande är en rättighet som varje barn har. Detta betonas i förskolans styrdokument, och har tydliggjorts i den reviderade läroplanen, samt konventionen för barns rättigheter. Det finns forskning som påvisar komplexiteten kring barns inflytande, pedagogernas framtidsuppdrag samt flertalet vinster i barnets lärande via inflytande. Både pedagoger och barn har, enligt forskning, många utmaningar och läranden av att arbeta med barns inflytande. Syfte Undersökningen syftar till att undersöka hur barns inflytande tolkas av sex pedagoger i de olika åldersgrupperna ett till tre år samt tre till fem år. Frågeställningarna syftar till pedagogens egen roll och pedagogens arbete med barns inflytande. Metod Vi har använt oss av kvalitativ metod, med redskapet intervju. Vi genomförde tre självständiga intervjuer var, på tre olika förskolor som var okända för intervjuaren. Resultat Undersökningen visade på många likheter mellan pedagogerna i de olika verksamheterna. Barns inflytande tolkades på likartat sätt, dock skiljde sig arbetsredskapen åt, när pedagogerna skulle ta reda på barnens intressen. Då sattes språket, verbalt som icke verbalt, och barnens samspel med andra i fokus för pedagogerna. Intervjuer och observationer framkom som arbetsredskap för pedagogerna när de avsåg att ta reda på barnens intressen. Det var främst på ett- till treårsavdelningen som trygghet poängterades och hur viktigt den är för att barnen senare ska kunna utöva inflytande. Ansvar betonades mer av pedagogerna på tre- till femårsavdelningarna, då i form av att barnen får hålla i aktiviteter eller moment.