Syftet med denna forskningsöversikt är att kartlägga forskning om svenska som andraspråksundervisning i grundskolans tidigare år med fokus på följande frågeställning: Vilka undervisningspraktiker har visat sig vara konstruktiva och inte för elever med svenska som andraspråk i låg- och mellanstadiet?

Frågeställningen har besvarats genom kartläggning av sammanlagt 11 forskningsartiklar som innefattar studier med anknytning till svenska som andraspråksundervisning. Dessa artiklar har valts från databaser med hjälp av sökord och avgränsningar. I kartläggningen presenteras materialets metoder och tillvägagångssätt som senare diskuteras; bland annat konstateras att samtliga artikelförfattare använder sig av kvalitativ metod. Artiklarna berör flera områden och både likheter och skillnader mellan deras resultat och diskussion har kunnat identifieras. Även styrkor och svagheter i studierna förs fram samt framtida forskning inom detta område.

Med hjälp av tre kategoriseringar av studierna har vi kunnat besvara våra frågeställningar, dessa är: styrdokument, klassrumsinteraktion och litteracitet. Resultatet visar att genrepedagogik, sociokulturella perspektiv och systemisk- funktionell grammatik är återkommande teorier samt att tillvaratagandet av flerspråkighet i klassrummet är viktigt för både elevers språk- och kunskapsutveckling.