This paper aims to give an account of the meanings have been attributed to the rural school in two educational systems characterized by rurality such as Sweden and Spain, between the second part of the 20th century and the first years of the 21st century. The analysis is made taking the literature about the subject and a meta-ethnographic study based on different research projects in both countries as well as in its publications. It highlights a representation of the rural school’s value by reinforcing the relevance of the space for its understanding.
El artículo que se presenta da cuenta de los significados que han sido atribuidos a la escuela rural entre la segunda parte del siglo XX y los primeros años del siglo XXI en dos sistemas educativos caracterizados por la ruralidad como Suecia y España. El análisis ha sido realizado a partir de la revisión de la literatura sobre el tema y de un estudio meta- etnográfico basado en diferentes proyectos de investigación en ambos países, así como en sus publicaciones. El capítulo destaca una representación del potencial de la escuela rural reforzando la importancia del espacio para su comprensión.