Inledning

Den teoretiska utgångspunkten i studien är Bowlbys anknytningsteori som visar tillsammans med aktuell forskning att barn som har en trygg anknytning utvecklas bättre kognitivt och känslomässigt. För att kunna skapa en trygg anknytning krävs det förskollärare med kunskap kring ämnet för att veta vilka förutsättningar som krävs för att kunna skapa en trygg anknytning.

Syfte

Syftet med studien är att beskriva förskollärares uppfattningar om barns anknytning till personalen i förskolan.

Frågeställningar

• Hur beskriver förskollärarna att de arbetar med barns anknytning i förskolan?

• Vilka förutsättningar enligt förskollärarna krävs för att barn ska skapa en trygg anknytning inom förskolan?

• Kan barnens anknytning till förskollärarna påverka dem under deras förskoletid? I så fall på vilket sätt anser förskollärarna att anknytningen kan påverkar barnen?

Metod

I studien har kvalitativ metod använts med semistrukturerade intervjuer. Fem förskollärare som har både längre och kortare erfarenheter av arbete i förskolan.

Resultat

Flera av förskollärarna nämner att de arbetar aktivt med anknytning vid inskolning. Dock är det endast några som nämner hur de arbetar med anknytning efter inskolningsperioden. Förskollärarna beskriver några viktiga förutsättningar för att kunna hjälpa barn skapa en trygg anknytning i förskolans verksamhet. Förutsättningarna är utbildning, förskolemiljö och verksamhetens innehåll. Andra uppfattningar som förskollärarna benämner vid arbetet med anknytning är hur förhållningssättet till föräldrarna och bekräftelser av känslor kan påverka barnens anknytning och flera av förskollärarna nämner hur deras tillvägagångsätt vid inskolning kan påverka barnens anknytning.