För att kunna kommunicera behövs både det verbala och det ickeverbala språket. Som förskollärare har vi ett ansvar att främja språkutveckling i barngruppen. I följandeexamensarbete kommer ni få läsa en undersökning om hur sex pedagoger på en förskola arbetar med att främja språkutvecklingen i sin barngrupp, men även om hur de arbetar med de flerspråkiga barnen. Syftet med examensarbetet är att undersöka hur pedagoger arbetar medspråkutvecklingen på en förskola i Västsverige. Fokus ligger på de flerspråkiga barnen.

I undersökningen använde vi oss av kvalitativ metod, där vi intervjuade pedagoger. Vi valde att intervjua sex pedagoger som arbetar på en förskola som består av två avdelningar med barn i åldern 1-5 år. Vi ansåg att intervju som metod ger möjlighet till djupgående svar frånrespondenterna och en mer djupare förståelse kring deras tankar och åsikter om språkutveckling. Inför intervjuerna använde vi oss av en semistrukturerad intervju som metod, då vi fann att den bäst passade till vår undersökning.

Vårt resultat visade att pedagogerna arbetar konstant med att främja språkutvecklingen hos både de enspråkiga barnen och hos de flerspråkiga barnen. I deras arbete med språkutveckling använder pedagogerna sig av tecken som alternativ och kompletterande kommunikation (TAKK) QR-koder, språkpåsar, samlingar, Språkutvecklarna i kommunen med mera. Dessa metoder används mest under samlingar och planerade aktiviteter, men TAKK är något som pedagogerna använder frekvent i verksamheten. Pedagogerna på förskolan ansåg att det inte fanns några svårigheter med språkutvecklingen bland barnen. När det gäller kommunikation med de flerspråkiga barnens föräldrar anser pedagogerna att det är bra att använda sig av en tolk för att undvika missförstånd. Enligt pedagogerna samspelar barnen väldigt bra sinsemellan, de använder sig av mimik, kroppsuttryck och TAKK för att göra sig förstådda. Barnen är nyfikna på varandra och gör varandra delaktiga i leken.

Vår slutsats är att förhållningssätt, lyhördhet och en god attityd gentemot språket, vare sig om det är verbalt eller icke-verbalt, är en viktig grund för barns språkutveckling. Att använda de redskap man har och att arbeta medvetet med språkutveckling både vid spontana och planerade aktiviteter ger en god förutsättning för ett barn att utveckla sitt språk.