Inledning I förskolan finns det flera barn som har svenska som andraspråk och invandringen i Sverige växer mer än någonsin. Nästan vart femte förskolebarn använder fler än ett språk dagligen. Den sociokulturella teorin ligger till grund i vår undersökning eftersom människan lär sig språk genom att samspela med andra.

Syfte Syftet med vår studie är att undersöka hur pedagoger arbetar med att stimulera språkutvecklingen hos barn som har svenska som andraspråk.

Metod I vår undersökning har vi valt att göra observationer på två avdelningar i en mångkulturell förskola där både pedagoger och barn observerades. Vi observerade olika situationer som samlingar, måltider, utevistelsen och den fria leken.

Resultat Utifrån undersökningen har vi kommit fram till att pedagogernas arbetssätt är att använda sig av samtal för att stimulera barns ordförråd och begreppsbildning. Samtal används också av pedagogerna för att stimulera barns berättande samt ge språklig träning. Vi kom fram till att det skapads språkstimulerande aktiviteter där rörelser och gester användes under samling, högläsning och måltider för barn med svenska som andraspråk. Artefakter var även en viktig del som pedagogerna använde i sitt arbete för att förtydliga handlingen för barnen.