Som lärare vid Textilhögskolan, Högskolan i Borås upplever vi ett tryck och ett önskemål från flera håll om ett ökat inslag av hållbar utveckling i undervisningen och studenternas utbildning. Från regeringen och högskolansledning finns uttalade krav i t.ex. Högskoleförordningen, Högskolans policy för hållbar utveckling samt i den miljöutredning som genomfördes 2009 att perspektivet ska beaktas vid planering och genomförandeav undervisning. Studenterna vid Textilhögskolan efterfrågar å sin sida en ökad diskussion om hållbar utveckling i de kurser de läser. Högskolans miljöutredning 2009/10 visar också på ett lågt inslag av hållbarutveckling i Textilhögskolans kurser och i flera av kurserna finns inget alls. För den enskilda läraren medför kraven på ökat inslag av hållbarutveckling två frågor att ta ställning till: Vad innebär hållbar utveckling imin kurs och hur ska det implementeras i min kurs?

I vårt pedagogiska utvecklingsprojekt närmar vi oss de två frågornagenom att reda ut:

• Vilka riktlinjer och styrdokument finns för hållbar utvecklingvid Textilhögskolan- Hur hållbar utveckling kan definieras inom textil- och modeindustrin.
• Vad utmärker utbildning inom hållbar utveckling utifrån ett pedagogiskt perspektiv.
• Hur kopplas undervisning och lärandemål till hållbar utveckling idag för Modedesignprogrammet och Textilingenjörutbildningen.
• Vad önskvärd progression är och hur lärandemål för hållbarutveckling kan se ut.

Resultatet av vårt arbete är ett förslag på modell på progression inomhållbar utveckling för två av Textilhögskolans utbildningar, förslag på lärandemål inom hållbar utveckling för dessa utbildningar, exempel på läraktiviteter inom hållbar utveckling i fyra kurser samt åtta nyckelfaktorer för en lyckad integrering.