Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-cite-them-right
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Practicing Information Literacy in the Classroom: Policies, Instructions, and Grading
Högskolan i Borås, Institutionen Biblioteks- och informationsvetenskap / Bibliotekshögskolan. (LinCS)
Högskolan i Borås, Institutionen Biblioteks- och informationsvetenskap / Bibliotekshögskolan. (LinCS)
Högskolan i Borås, Institutionen Biblioteks- och informationsvetenskap / Bibliotekshögskolan. (LinCS)
2011 (Engelska)Ingår i: Dansk biblioteksForskning : tidsskrift for informations- og kulturformidling, ISSN 1604-7869, E-ISSN 1901-1040, ISSN 1604-7869, Vol. 7, nr 2/3, s. 7-17Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

This article aims to understand the challenges involved in assigning information literacy meaning in classroom practices of teaching and assessing both credibility evaluations in particular and information literacy generally. A qualitative study has been conducted in two Swedish upper secondary school classes with pupils in the Social Science Programme’s school year 11. The study provides an inside view on the challenges that educators meet in contemporary schools in a changing media landscape, which, to an increasing degree, invites ordinary users to become producers of information and its organisation. Various ways of making information literacy in general, and critical evaluation of sources in particular, into an object of teaching are discussed, and an influential discourse in relation to credibility is identified, which is a discourse of control. The study concludes that educators need to revisit traditional criteria for the critical evaluation of sources in order to gain increased reflexivity when it comes to evaluating the credibility of sources.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Det Informationsvidenskabelige Akademi , 2011. Vol. 7, nr 2/3, s. 7-17
Nyckelord [en]
information literacy, credibility, upper secondary school
Nyckelord [sv]
Biblioteks- och informationsvetenskap
Nationell ämneskategori
Biblioteks- och informationsvetenskap
Forskningsämne
Biblioteks- och informationsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hb:diva-1198Lokalt ID: 2320/10087OAI: oai:DiVA.org:hb-1198DiVA, id: diva2:869222
Forskningsfinansiär
Vetenskapsrådet, 2007-3399
Anmärkning

Sponsorship:

This study was conducted within the project Expertise, Authority and Control on the Internet (EXACT) funded by the Swedish Research Council, dnr 2007-3399.

Tillgänglig från: 2015-11-13 Skapad: 2015-11-13 Senast uppdaterad: 2017-12-01Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Övriga länkar

http://www.danskbiblioteksforskning.dk/2011/nr2/Sundin.pdf

Personposter BETA

Sundin, OlofFrancke, HelenaLimberg, Louise

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Sundin, OlofFrancke, HelenaLimberg, Louise
Av organisationen
Institutionen Biblioteks- och informationsvetenskap / Bibliotekshögskolan
I samma tidskrift
Dansk biblioteksForskning : tidsskrift for informations- og kulturformidling
Biblioteks- och informationsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 250 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-cite-them-right
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf