Syftet med denna studie är att undersöka hur NO - lärare i årskurs F–6 stödjer flerspråkiga elevers språkutveckling och begreppsförståelse i NO- ämnen. Studien fokuserar särskilt på hur lärare använder olika språkutvecklande strategier för att skapa en inkluderande lärmiljö, såsom multimodala resurser, kodväxling och scaffolding. Studien bygger på en kvalitativ forskningsansats där semistrukturerade intervjuer genomfördes med sex verksamma NO-lärare från olika skolor. Den teoretiska utgångspunkten är Cummins teori om andraspråksutveckling, där språk ses som en resurs för kognitiv och akademisk utveckling. Studien har även beröringspunkter med ett sociokulturellt perspektiv, då språkinlärning förstås som något som sker i samspel med andra genom undervisning, interaktion och användning av olika uttrycksformer. Intervjuerna analyserades genom en innehållsanalys med fokus på lärares förhållningssätt, undervisningsstrategier och de utmaningar de möter i arbetet med flerspråkiga elever.

Resultaten visar att flerspråkighet ses som en resurs i undervisningen, men att lärare har olika strategier och förhållningssätt när det gäller att stödja flerspråkiga elevers språk- och begreppsutveckling. Multimodala resurser såsom bildstöd, digitala verktyg och praktiska laborationer används för att konkretisera abstrakta begrepp i NO-ämnet. Kodväxling förekommer i varierande grad beroende på skolans språkpolicy och lärarnas individuella inställning. Lärarna beskriver också utmaningar såsom brist på resurser, tidsbrist och behovet av fortbildning för att bättre kunna stödja flerspråkiga elever. En återkommande insikt är att skolans organisation och språkpolicy påverkar möjligheterna att arbeta språkutvecklande i No-ämnen. Slutsatsen är att det finns ett behov av mer strukturerat stöd och riktlinjer för att integrera språkutvecklande strategier i NO-undervisningen. Studien visar att en tydlig och inkluderande språkpolicy, anpassade läromedel och fortbildning är viktiga för att stärka lärarnas kompetens. Genom att använda en kombination av språkutvecklande strategier kan undervisningen bli mer inkluderande och främja flerspråkiga elevers lärande.