Alla elever i dagens skola är unika och behöver en undervisning som anpassas efter deras individuella behov. Vid inlärning av ett målspråk, som engelska, kan varierande kunskapsnivåer utgöra en stor utmaning för lärare, särskilt i årskurs 4 6. Att differentiera undervisningen för att möta dessa behov kräver omfattande arbete och strategisk planering. Därför har jag valt att undersöka vilka metoder och strategier som enligt forskningen underlättar implementeringen av differentierad engelskundervisning i grundskolan, med fokus på språkutveckling och inkludering.

Syftet med studien är att undersöka vad som kännetecknar forskningen kring differentiering och differentieringsstrategier i engelskundervisningen för elever i årskurs 4 6, där språknivåer ofta varierar, med fokus på att skapa en inkluderande lärmiljö som stödjer språkutvecklingen hos elever med olika behov och förutsättningar. Studien baseras även på två frågeställningar som innefattar differentieringsstrategier och de hinder som lärare möter när de försöker skapa en inkluderande lärmiljö.

För att uppnå detta syfte genomfördes en systematisk litteraturstudie där tio vetenskapliga artiklar analyserades. Dessa valdes ut genom en strukturerad sökprocess i relevanta databaser och utvärderades med hjälp av förutbestämda kriterier för att säkerställa kvalitet och relevans (Eriksson Barajas, Forsberg & Wengström, 2013).

Resultaten visar att strategier som kooperativt lärande, scaffolding, visuella hjälpmedel och inkludering av elevers modersmål och kulturella bakgrunder är särskilt framgångsrika för att stödja språkinlärning. Samtidigt framkom att lärare ofta upplever tidsbrist, otillräckliga resurser och brist på stöd som hinder för att implementera dessa metoder fullt ut och där pedagogiska och strukturella åtgärder krävs för att skapa en mer inkluderande undervisningsmiljö. Vidare saknas även effektstudier, vilket är en begränsning som gör det svårt att dra tillförlitliga slutsatser.

Studierna inom området kännetecknas av en gemensam syn på vikten av differentierad undervisning för att stödja elevers språkutveckling. Forskarna betonar att anpassning av undervisningen är avgörande för att möta elevernas individuella behov och att detta kan leda till bättre resultat i elevernas språkutveckling.