Denna kunskapsöversikt undersöker vad som kännetecknar forskningen kring arbetssätt som stödjer språkutvecklingen hos flerspråkiga elever i svenskämnet för grundskolans årskurs 1 3. Med tanke på att många elever idag har flera språk är det viktigt att förstå hur undervisningen kan utformas för att stärka deras lärande och språkliga utveckling. Översikten syftar både till att identifiera forskningsbaserade metoder som kan användas praktiskt i klassrummet och till att belysa vad som kännetecknar forskningen inom området särskilt avseende dess syfte, ansats, metod och resultat. 

Studien bygger på tio artiklar som valdes ut genom systematisk sökning i databaserna Primo, DiVA och ERIC samt genom snöbollsurval. Flertalet artiklar har kvalitativa ansatser med observationer, intervjuer och textanalyser som centrala metoder. Materialet bearbetades i flera steg genom läsning och diskussion av sammanfattningar, metoddelar och resultatdelar varefter en övergripande kategorisering av språkutvecklande arbetssätt för flerspråkiga elever i årskurs1 3 gjordes. 

Resultaten visar att det finns flera framgångsrika sätt att stödja de flerspråkiga elevernas språkutveckling. Translanguaging, där flerspråkiga elever får använda både sitt modersmål och svenska, hjälper dem att bättre förstå och lära sig nya begrepp. Tydliga instruktioner och strukturerad undervisning gör det lättare för flerspråkiga elever att följa med och utveckla sina kunskaper. Samarbete mellan lärare, modersmålslärare och studiehandledare är också viktigt för att de flerspråkiga eleverna ska få rätt stöd.