Denna kunskapsöversikt har som avsikt att undersöka och analysera forskning som behandlar högläsning och dess effekter på social-, kognitiv- och språkutveckling hos yngre elever. Genom en systematisk litteratursökning, där relevanta sökord kopplade till fokusområde användes, valdes nio vetenskapliga artiklar ut för granskning och analys med avsikt att besvara översiktens centrala två frågor: Vad kännetecknar forskning om högläsning som ett pedagogiskt verktyg i undervisningen? Och Vilka högläsningsmetoder framställs som framgångsrika och bidrar till elevernas språkutveckling i forskning?. Resultaten visar att högläsning inte enbart utvecklar elevernas språkliga färdigheter utan även gynnar elevernas läsmotivation, empati, gemenskap och samarbetsförmåga. Utifrån analysen betonas interaktiv högläsning som en effektiv metod med positiva effekter på elevernas hör- samt läsförståelse, ordförrådsutveckling, analysförmåga och kritisk tänkande. Dessutom råder en enighet om lärarens betydande roll i att genomtänkt planera, utföra och efterarbeta högläsning för att ge eleverna förutsättningarna som behov för deras lärande och utveckling. För att få ett mer omfattande och utvidgad perspektiv på högläsningens effekter i klassrummet föreslås vidare forskning som kombinerar elev- och lärarperspektiv med fokus på en skandinavisk kontext. Slutsatserna belyser högläsning, särskilt den interaktiva, som en välfungerande metod som har omedelbara och långsiktiga positiva effekter på elevernas lärande. Det finns en enighet om högläsningens pedagogiska betydelse, både för individuella elever och i gruppsammanhang, vilket indikerar att högläsning som pedagogiskt verktyg bör upprätthållas samt vidareutvecklas i modern utbildning.