Denna studie syftar till att undersöka hur 24 elever i årskurs 6 presterar i läsförståelse när de läser tryckta respektive digitala texter, samt att utforska hur deras preferenser och uppfattningar för de olika formaten korrelerar med deras prestationer. Forskningsfrågorna vi utgår ifrån är: Hur skiljer sig elevers läsförståelseprestationer när de läser en tryckt text jämfört med en digital text? Vilka preferenser ger eleverna uttryck för när de läser tryckta texter jämfört med digitala texter? Vilket samband finns det mellan elevers läspreferenser för digital respektive tryckt text i relation till deras resultat i läsförståelse? Studien utgår från ett fenomenografiskt perspektiv och använder en mixad metod som innefattar en inom personsdesign och fenomenografisk analys för att mäta elevernas prestationer samt fånga deras individuella uppfattningar och preferenser.

Resultaten påvisar att majoriteten av eleverna presterade bättre när de läste tryckta texter. Samtidigt föredrog vissa elever digital läsning, även om deras prestationer inte alltid speglade detta. Vår studie visar att både tryckta och digitala texter har sina fördelar och att elevernas prestationer och preferenser varierar. Detta indikerar vikten av att integrera båda formaten i undervisningen för att stödja elevers utveckling och läsförmåga. Det är uppenbart att det digitala formatet erbjuder nya möjligheter och utmaningar. Även om digitala texter kan vara mer flexibla och lättillgängliga, upplever många elever att de har lättare att fokusera när de läser på papper. Samtidigt finns det de som uppskattar möjligheterna av vad digitala texter ger i form av interaktivitet och anpassningsbarhet. Detta pekar på att läsförståelse är ett komplext område som påverkas av flera olika faktorer, där formatet spelar en betydande roll.

Med tanke på dessa insikter menar vi att det är viktigt att inte enbart fokusera på ett format i undervisningen, utan att ge elever möjlighet att utveckla färdigheter i båda. Genom att integrera både digital och tryckt läsning i undervisningen kan vi stödja elevernas utveckling och hjälpa dem att bli skickliga läsare oavsett vilket format de möter. Vi hoppas att vår studie kan bidra till en större förståelse för hur dessa två läsformat påverkar elevernas läsförståelse.