Digital culture refers to the practices, habits, and values that emerge from people'sinteractions with digital technologies, such as the Internet, social networks, and mobile apps,among others. In the curriculum of basic education, it is necessary to work with elements of DigitalCulture so that students can exercise digital citizenship in a critical and reflective way. However,research indicates that teachers, many of them digital immigrants, do not have appropriateresources from the Digital Culture to teach their classes while students, digital natives, observe theidiosyncratic logic and dynamics of school with their reality and notice a great mismatch. Based onthis context, the question is: what are the elements of digital culture that contribute to the reflectionand criticality of students in the teaching of Philosophy in high school? The aim of this text is tohighlight the resources of digital culture that contribute to the reflection and criticality of studentsin the teaching of Philosophy in high school. The methodology is a qualitative bibliographicapproach. As a result, it was observed, in existing research, that the digital resources adopted inpedagogical practices contribute to the teaching of Philosophy and that, depen ding on the resourceused, they allow: illustrating philosophical concepts and theories in a concrete way; stimulatephilosophical and critical reflection; develop critical skills; stimulate debate; share ideas andopinions on philosophical topics; democra tize access to illustrative, representative and interactivephilosophical content; offer different perspectives according to the context and pedagogicalintentions.

A cultura digital refere se às práticas, hábitos e valores que emergem dainteração humana com as tecnologias digitais, como a internet, as redes sociais, osaplicativos móveis, entre outros. No currículo da educação básica, é necessário trabalhareleme ntos da Cultura Digital para que os estudantes possam exercer a cidadania digital deforma crítica e reflexiva. Com isso, questiona se: quais são os elementos da cultura digitalque contribuem para a reflexão e criticidade dos estudantes no ensino da Filos ofia doensino médio? O objetivo consiste em evidenciar os recursos da cultura digital quecontribuem para a reflexão e criticidade dos estudantes no ensino da Filosofia no ensinomédio. A metodologia é de abordagem qualitativa do tipo bibliográfica. Como resultados,observou se, nas pesquisas já existentes, que os recursos digitais adotados nas práticaspedagógicas contribuem para o ensino de Filosofia e que a depender do recurso utilizado,eles permitem: ilustrar conceitos e teorias filosóficas de modo co ncreto; estimular areflexão filosófica e crítica; desenvolver habilidades críticas; estimular o debate;compartilhar ideias e opiniões sobre temas filosóficos; democratizar o acesso a conteúdosfilosóficos ilustrativos, representativos e interativos; ofer ecer perspectivas diversas deacordo com o contexto e intencionalidades pedagógicas.

La cultura digital se refiere a las prácticas, hábitos y valores que surgen de la interacciónde las personas con las tecnologías digitales, como la internet, las redes sociales, los aplicativosmóviles, entre otros. En el plan de estudios de la educación básica, es necesario trabajar elementosde la Cultura Digital para que los estudiantes puedan ejercer la ciudadanía digital de manera crític ay reflexiva. Sin embargo, las investigaciones muestran que los profesores, muchos de ellosinmigrantes digitales, no se apropian de recursos provenientes de la Cultura Digital paraministraren sus clases mientras los estudiantes, nativos digitales, obser van la lógica y la dinámicaescolar idiosincrática con su realidad y notan un gran descompaso. Con base en ese contexto, secuestiona: ¿cuáles elementos de la cultura digital contribuyen para la reflexión y criticidad de losestudiantes en la enseñanza de Filosofía en la escuela secundaria? El objetivo de este texto esevidenciar los recursos de la cultura digital que contribuyen para la reflexión y criticidad de losestudiantes en la enseñanza de Filosofía en la escuela secundaria. La metodología es de abo rdajecualitativa de la tipología bibliográfica . Como resultado, se observó, en investigaciones existentes,que los recursos digitales adoptados en las prácticas pedagógicas contribuyen a la enseñanza de laFilosofía y que, dependiendo del recurso utilizad o, permiten: ilustrar conceptos y teorías filosóficasde forma concreta; estimular la reflexión filosófica y crítica; desarrollar habilidades críticas;estimular el debate; compartir ideas y opiniones sobre temas filosóficos; democratizar el acceso aconte nidos filosóficos ilustrativos, representativos e interactivos; ofrecen diferentes perspectivassegún el contexto y las intenciones pedagógicas.