910111213141512 of 99
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-cite-them-right
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Elever med svenska som andraspråk: om ämnesval, samundervisning och stöttning
University of Borås, Faculty of Librarianship, Information, Education and IT.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Svenska som andraspråk är ett kontroversiellt ämne. Vissa forskare anser ämnet vara särskiljande och exkluderande medan andra ser utvecklingsmöjligheter och pedagogiska behov av det. Empirisk forskning och forskning där elever kommer till tals är ännu knapphändig. Denna studie medverkar till att göra gymnasieelevers röster hörda. Studien syftar till att undersöka elever i svenska som andraspråk och deras erfarenheter av att i stor utsträckning ha samundervisats med elever som läser svenska. Specifikt är fokus på hur eleverna ser på samundervisningen, sitt val av svenskämne och den utmaning samt utveckling de erbjuds relativt sammanhanget och graden av stöttning. Sju elever deltar i semi-strukturerade intervjuer. Därefter genomförs en teoretisk tematisk innehållsanalys som genererar ett antal teman. Gibbons (2009) sociokulturellt baserade modell över de zoner andraspråkselever kan arbeta i, i relation till graden av utmaning och stöttning de erbjuds, används som verktyg i resultatanalysen. De av Cummins (2017) introducerade begreppen kognitivt krävande uppgifter och kontextbundet stöd används också. Tre av de intervjuade eleverna motiverar sitt ämnesval utifrån sina förkunskaper och att svenska som andraspråk blir det ämne där de finner rätt utmaning i förhållande till det stöd de får. De kan sägas oftast arbeta i vad Gibbons kallar utvecklingszonen. För övriga fyra elever ligger motiveringen främst i att de lättare vill få högre betyg och Gibbons bekvämlighetszon ligger nära till hands. Samundervisningen tycks möjliggöra för samtliga elever att arbeta i utvecklingszonen trots deras heterogena språkkunskaper. Eleverna påpekar också att det finns sociala fördelar med att samundervisas och att erbjudas samma uppgifter i båda svenskämnena. Eleverna erbjuds kontextbundet stöd (Cummins 2017) genom stöttning i form av indelning i blandade basgrupper och genom ett två-lärarsystem som möjliggör att eleverna ibland separeras i sva- respektive sve-grupper. Sekvenseringen av uppgifter bidrar till att eleverna kan ta sig an ämnets utmanande uppgifter och till synes verka i utvecklingszonen. Dock riskerar parallelläggning av krävande uppgifter att göra utmaningen alltför betungande. En slutsats är att kombinationen av att sva-eleverna som intervjuats har samundervisats och fått ha separata lektioner med en sva-lärare bidrar till att de kan arbeta i utvecklingszonen. Svenska som andraspråksämnet behöver därmed inte debatteras eller organiseras utifrån ett rumsligt antingen eller. Ett sammanhållet svenskämne kan vara tänkbart för alla elever som nått en viss nivå på sin svenska. Då kan en upplevd hierarki mellan svenska och svenska som andraspråk utmanas och fler elever lära av varandra. Detta är viktigt både ur ett individperspektiv och ur ett samhällspolitiskt perspektiv då det ökar möjligheterna för fler elever att lyckas i skolan och att bibehålla en positiv bild av sig själva och andra.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [sv]
andraspråkselever, svenska som andraspråk 1, svenska som andraspråk 2, svenska som andraspråk 3, samundervisning, intellektuell utmaning, planerad stöttning
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hb:diva-23065OAI: oai:DiVA.org:hb-23065DiVA, id: diva2:1415763
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-03-23 Created: 2020-03-19 Last updated: 2020-03-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(668 kB)2 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 668 kBChecksum SHA-512
3f4b8d4dd2b89f51b6b9034cd35ef7d0d3066acce90a061a327c3e3bc74132b39b2dbeb4b0534402c99d1b263a393e94b76bfa0c5ae9029414829a5f12e534be
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Faculty of Librarianship, Information, Education and IT
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 2 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
910111213141512 of 99
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-cite-them-right
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf